Educación: a más tiempo con la tablet y el móvil, menos rendimiento en clase

Un mayor tiempo de uso de dispositivos electrónicos se asocia con menos rendimiento en todas las competencias, aunque la mitad del alumnado de 4º de Primaria y de 2º de ESO de Castellón tiene un rendimiento alto en matemáticas, castellano, valenciano e inglés.

Lo atestigua la Evaluación de Diagnóstico del curso 2023/2024 presentados este jueves por la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo. La evaluación, de carácter censal, se realizó entre el 13 de mayo y el 13 de junio de 2024 con la participación de 91.002 alumnos (11.133 en Castellón) de 1.696 centros educativos (594 en Alicante, 871 en Valencia y 231 en Castellón).

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Por primera vez, la prueba se desarrolló íntegramente en formato digital, lo que ha situado a la Comunitat como finalista en los Premios Internacionales de Evaluación Digital 2025, en la categoría de “Mejor proyecto de transformación”, informa la Generalitat.

Según la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, Xaro Escrig, “los resultados de esta evaluación son fundamentales y nos proporcionan datos fiables que nos permiten mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el sistema educativo valenciano”.

Además, ha subrayado que no existen registros comparables de evaluaciones censales en la Comunitat desde antes de la entrada en vigor de la LOMCE en el curso 2014-2015.

Resultados por áreas

En comprensión oral y escrita, los porcentajes de alumnado en niveles altos oscilan entre el 49 y el 55 %, tanto en valenciano como en castellano e inglés.

En matemáticas, el 50% del alumnado también se sitúa en niveles altos, destacando los sentidos estocástico (52%), espacial y numérico (50%), tanto en 4º de Primaria como en 2º de ESO.

Factores contextuales

La evaluación incluye cuestionarios de contexto que permiten analizar la influencia del entorno en los resultados. En este sentido, se constata que un mayor índice socioeconómico y cultural (ISEC) se asocia a un mejor rendimiento en todas las competencias evaluadas.

En cuanto al uso de dispositivos electrónicos, los datos revelan que “un mayor tiempo de uso se asocia con un menor rendimiento en todas las competencias”, tanto en Primaria como en ESO.

Implantación digital y reconocimiento internacional

El secretario autonómico de Educación, Daniel McEvoy, ha destacado que la digitalización de la evaluación ha permitido “simplificar el procedimiento para los centros, evitar la carga de trabajo a los docentes y garantizar la confidencialidad del contenido de las pruebas”.

Sobre el reconocimiento internacional, McEvoy ha señalado: “La Comunitat Valenciana figura como finalista en la categoría de ‘Mejor proyecto de transformación’ por el éxito en la implantación de la Evaluación de Diagnóstico en formato digital, lo que supone un reconocimiento del que estamos muy orgullosos”.

La gala de entrega de los International e-Assessment Awards tendrá lugar el próximo 10 de junio, con la asistencia de representantes de la Conselleria.

Evaluación 2024/2025

Actualmente, se está llevando a cabo la Evaluación de Diagnóstico correspondiente al curso 2024/2025, entre el 6 de mayo y el 6 de junio. Participan 110.000 alumnos de cerca de 1.700 centros (601 de Alicante, 866 de Valencia y 233 de Castellón).

Entre las novedades de esta edición destaca la incorporación, por primera vez, de la evaluación de la competencia en lengua extranjera francés en 2º de ESO.

Además, se ha implantado una nueva aplicación que permite a los centros seleccionar la preferencia de turnos para realizar la prueba.

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Los resultados, uno a uno:

Los resultados de la Evaluación de Diagnóstico se muestran mediante la distribución de alumnado según 6 niveles de rendimiento o niveles competenciales. Por áreas estos son los resultados:

Valenciano en 4ºPRI

•   Comprensión Oral: El 55 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 52 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

Valenciano en 2ºESO

•   Comprensión Oral: El 49 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 50 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

Castellano en 4ºPRI

•   Comprensión Oral: El 54 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 49 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

Castellano en 2ºESO

•   Comprensión Oral: El 53 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 52 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

Inglés en 4ºPRI

•   Comprensión Oral: El 51 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 51 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

Inglés en 2ºESO

•   Comprensión Oral: El 52% del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Comprensión Escrita: El 51% del alumnado se encuentra en niveles altos.

Matemáticas en 4ºPRI

•   Alumnado en Niveles Altos: El 50 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Sentidos destacados: Sentido estocástico (52 %), sentido espacial y numérico (50 %).

Matemáticas en 2ºESO

•   Alumnado en Niveles Altos: El 50 % del alumnado se encuentra en niveles altos.

•   Sentidos destacados: Sentido estocástico (52 %), sentido espacial y numérico (50 %).