Educación mediática contra las ‘fake news’

En los últimos meses venimos constatando cómo la desinformación y la expansión de las fake news se está convirtiendo en uno de los principales problemas de nuestra sociedad. Numerosos expertos en neurociencia, en psicopedagogía y en comunicación publican de manera constante investigaciones que demuestran los efectos negativos de la exposición a las pantallas en niños, jóvenes y, también, en los adultos. No son pocos los sociólogos y politólogos que advierten, incluso, de los peligros que las fake news representan para las democracias actuales (Mounk, 2018; Alandete, 2019; Runciman, 2019; Amorós, 2020).

Instituciones internacionales como la ONU o la Unesco lo vienen haciendo desde hace años a través de la publicación de informes y estudios, pero también órganos de gobierno tan importantes con el Consejo de Europa, que ha desarrollado directrices a los gobiernos para que los países miembros de la UE implementen medidas para avanzar en este terreno. La reciente reforma educativa, la Lomloe, se hace eco de la necesidad de potenciar las competencias digitales de los niños y jóvenes, aunque esta reforma no ha sido suficientemente resolutiva, por falta de concreción y de valentía en el diseño del currículum escolar, como hemos señalado en el Manifiesto en favor de la Educomunicación en España.

Efectos negativos

El crecimiento de la polarización social y de los populismos (terreno abonado a la circulación de bulos y mentiras) evidencia que la sobreexposición a las pantallas y la desregulación comunicativa tiene efectos muy negativos en la calidad de nuestras democracias. Como nos recordaba recientemente Javier Sampedro, «sin información fiable no hay democracia».

Cuando hablamos de educación mediática o de alfabetización mediática e informacional (AMI) es importante entender que nos referimos tanto a la capacidad para comprender críticamente los mensajes audiovisuales, más allá del universo de la información periodística (son más abundantes en nuestro ecosistema mediático las imágenes publicitarias o las del universo de la ficción y del entretenimiento), como a la adquisición de competencias para construir mensajes audiovisuales, porque somos prosumidores, aunque con menos habilidades de las que creemos poseer.

Desde el Departamento de Ciencias de la Comunicación de la UJI estamos tratando de desarrollar acciones para impulsar el desarrollo de la educación mediática. Una de las iniciativas más eficaces para avanzar en esta línea ha sido la puesta en marcha de dos cátedras relacionadas con esta temática: la Cátedra RTVE UJI de Cultura Audiovisual y Alfabetización Mediática, dirigida por la profesora Teresa Sorolla Romero, junto con la Cátedra Interuniversitaria de Análisis y Prospectiva Audiovisual del Consell de l’Audiovisual de la Comunitat Valenciana, que dirijo en estos momentos, y que se proponen impulsar la educación mediática a través de la organización de seminarios, congresos, cursos de formación o la producción de diferentes recursos educativos, como los cursos organizados con el Cefire de la Conselleria d’Educació o la producción de videocápsulas educativas.

Con el apoyo de estas dos cátedras, la colaboración de El Periódico Mediterráneo, y la ayuda económica del Proyecto de Investigación del Ministerio AMI-EDUCOM, los días 2, 3 y 4 de octubre tendrá lugar el XVII Congreso de Comunicación Local, ComLoc 2024, cuya temática gira en esta edición sobre la temática La alfabetización mediática desde la perspectiva local. Este congreso busca profundizar en la comprensión de cómo la alfabetización mediática puede empoderar a los ciudadanos en una sociedad cada vez más digitalizada.

La UJI, a la vanguardia

A todo se suma el hecho de que la revista adComunica, que edita el Departamento de Ciencias de la Comunicación de la UJI, tiene abierto un monográfico que coordinan los profesores Agustín García Matilla y Carmen Marta Lazo, sobre La alfabetización mediática desde la perspectiva de la comunicación local, cuya publicación está prevista para enero de 2025.

En definitiva, todas las acciones descritas sitúan a la Universitat Jaume I a la vanguardia en la promoción de la educación mediática, que debe conceptualizarse como el antídoto necesario contra la desinformación y contra las fake news, a medio y largo plazo.

Director de la Cátedra Interuniversitaria de Análisis y Prospectiva del Audiovisual del CACV en la UJI