En torno al 80% del profesorado no universitario rechaza los contenidos curriculares y las evaluaciones externas, las también denominadas reválidas, de la LOMCE por considerar que no son los adecuados para la educación española, según datos de un estudio de opinión realizado por investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM).
Más aun, el 87,6% niega que esa ley suponga una mejora para la educación de España, de acuerdo con las respuestas de una encuesta realizada a 6.054 docentes y directivos de centros públicos y privados de Infantil, Primaria y Secundaria de todo el país, publicada recientemente.
El exhaustivo estudio ha sido elaborado por Héctor Monarca, secretario académico del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la UAM; Noelia Fernández-González, docente e investigadora en formación del mismo departamento; y César Piedrahita, estudiante del último curso de Matemáticas.
Preguntados por si se necesitaba esta nueva ley, prácticamente el 80% opina que no. De hecho, el 87,1% tiene una consideración baja o muy baja de ella; y el 86,3% estima que no contribuye a mejorar la inclusión educativa.
Si es profesorado de la escuela pública, el 80,7% cree que la educación española no necesitaba esta ley, proporción que disminuye al 72,1% en el caso de los que enseñan en centros concertados y privados. El 83,8% de los docentes concluye que la LOMCE no favorece la profesionalización del profesorado. El 70,4% discrepa del sistema de elección de los directores de centros implantado por la ley; y el 77% ve insuficiente la autonomía que otorga a colegios e institutos. El 75,3% cree que el tratamiento de las competencias educativas que hace la LOMCE no supone una mejora respecto a la legislación anterior.
En esta línea, el 89,6% piensa que el proceso de aplicación de la reforma no ha sido el adecuado. Siete de cada diez lo creen así “totalmente”. Casi el 82% asegura que tiene un conocimiento alto o muy alto de la LOMCE. H
